英文名测试吉凶美名堂（英文名测试吉凶打分最准）

疫情之后，感官上觉得时间的速率变得忽快乎慢的，转眼之间就到了一年的学期末。

去年Reception结束的时候，学校发给家长的学年报给里面，只有班主任和各科目老师给Vicky的评价。本来以为今年学年报告也会跟去年差不多，结果拿到手里一看，才发现小学一年级真的是有别于学前班了。不仅有老师的评语，还多了一项Progress Test Series（进度测试系列）的成绩：分为PTM – Progress Test Maths 和 PTE – Progress Test English，也就是分别测试了Vicky在数学和英语方面的进度表现。

这还是Vicky第一次有分数成绩的测试，所以拿到报告的我，研究了一下这个测试到底是怎么回事：这个测试是谁研发的？测试是如何进行的？测试结果是如何反映学生在这两个科目的学习能力的？

这个测试其实是一家叫做GL Assessment的公司提供的一项测试，是英国学校普遍采用的一项测试。有孩子在英国读书的家庭，肯定对CAT4 / PTM / PTE等非常熟悉，这些测试也都是这家公司提供的。

测试之后，每个学生都可以获得两项信息：尝试的问题数和原始分数（表示正确回答了多少问题）。不过这两项通常不会体现在给家长看的报告里面，家长看到的报告，则是经过调整后的Standard Age Score (SAS，标准年龄分数)。

那么什么是SAS呢?

SAS 是基于学生的原始分数，针对年龄进行调整之后的分数，并放置在与英国同龄学生的全国代表性样本进行比较的量表上。SAS的全国平均分是 100 分。SAS 是基准测试和跟踪进度的关键，是比较一年组内或跨年级不同学生表现的最公平的方式。

为什么说SAS是最公平的方式呢？

因为这个测试是完全根据孩子的年龄组来进行比较的，甚至有些测试可以细化到以月为单位，把同月龄孩子的测试结果放到一起比较，从而避免了孩子在低龄的时候，因月龄差距而在学术表现上的差异性。也就是说，如果一个孩子是8月出生的，那么她/他比较的基准组就都是8月出生的孩子，而不是和9月出生的孩子进行比较，毕竟两个人虽然都是一年级，但是大月龄和小月龄相差近一年。整个SAS的样本数据，是采用了英国全国范围49000个孩子的测试成绩作为数据库。

这里有一个视频，可以非常好的解释SAS是如何计算出来的，以及为什么它是公平的：

关于这个SAS的区间范围，我从网上查到的最高分说是141，但是后来问了Vicky的班主任，班主任说是145。不过不管最高分是多少，只要是140以上，那就是妥妥的超过了99%的同龄英国孩了。

在学校给的报告里面，SAS这个分数是会明明白白给出来的。但是英国的学校从来不排名，更不会告诉任何家长其他孩子的成绩，拿到自己孩子的SAS之后，该如何解读呢？又如何知道自己孩子在同龄人中处于一个什么样的相对位置呢？

这又涉及到了另外两个指标：National Percentile Rank (NPR，全国百分位排名)和Stanine（ST 或标准九）。

National Percentile Rank (NPR) 与 SAS 相关，表示同龄学生的分数与相关学生相同或低于该学生的比例。例如，百分位排名为 84 的学生的得分等于或高于同一年龄段 84% 的学生。 NPR 为 5 意味着学生的分数在全国样本的最低 5% 以内；同理，NPR 95 意味着学生的分数在全国样本的最高 5% 以内； NPR 为 50 则意味着孩子处于平均水平。

Stanine（ST 或标准九）则将学生的分数置于 1（低）到 9（高）的范围内，并提供他们表现的一个概述。在 ST 量表中，分数按下表所示进行分组。在向学生和家长报告测试结果时，ST特别有用，因为它们相对容易理解和解释。

不过有些学校在成绩单中可能不会给出ST数值，下面这个转换表格可以帮大家看懂如果只有一项SAS成绩的话，如何知道孩子在全国同龄人中处于什么样的水平。

举例来说，如果你的孩子SAS的分数是136，那么她就比至少97%的同龄孩子表现要好，是属于全英国同龄孩子中前4%的那个梯队，如果按照1-9进行打分的话，就是9分，是远远高于同龄孩子的平均分数的。

上面这个正态分布的图，更能直观的反映出孩子在全国所有同龄孩子中所处的位置。

我个人的看法，NPR其实也可以看成我们比较好理解的“百分制”，只不过这个百分制每个成绩区间都是有比例限制的。全国范围内，只有固定比例的孩子可以得到95分以上的成绩。当然，通常来讲，英国私校的学习是比公立学校快1-2年左右的，所以平均SAS成绩也会远远高于全国平均水平。

咱亚洲家长呢，大多数都对孩子的成绩比较在意，尤其是有了分数之后，就特别想知道孩子处于个什么样的水平。我当然也不能免俗，这是Vicky读小学以来，第一次带成绩回来，我自然也是非常关心。

不过，研究了一通之后发现，以前家长对于分数的焦虑，都是源于和身边的人进行比较，尤其是喜欢跟班里那些分数更高的孩子比较。而如果能把自己的孩子放到一个更大的范围中去，而不是限定在班级的范围进行比较的话，也就会觉得坦然很多。不会因为孩子在班级里某一次分数高了而沾沾自喜，也不会因为某一次分数低了，而觉得孩子不争气。

所以，我觉得英国学校不给孩子进行排名，不在班级披露其他孩子成绩这件事情，简直是把人文关怀做到了极致。用SAS代替绝对的成绩，提供了更大维度的参考指标，毕竟以后孩子升学，也是要参与全国范围的选拔，从小就知道自己在全国范围内什么水平，就会清楚的知道哪些方面需要提升，能对自己在全国所处的水平有个清醒理智的认知。而不至于仅仅是只有在中考高考之后才知道自己在所有考生中排在什么位置，这也就大大缓解了平时的焦虑感。

这里对SAS的解读，仅仅是基于英国私校Key Stage 1的情况，孩子升入高年级，会有更多的测试系统和标准，以后有时间会再单独介绍英国其他考试系统的情况。

Stay tuned!

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